As actuais recomendações da Educação Matemática sugerem que no desenvolvimento da sua prática pedagógica os novos professores tenham oportunidades de concretizar diferentes experiências na sala de aula. Com essas experiências pretende-se debater concepções enraízadas ao longo da sua formação, reconstruí-las e desenvolver pedagogias alternativas. Para que isto aconteça, há que criar um ambiente que incentive os novos professores a inovar a sua prática. Até que ponto as práticas de formação de professores se aproximam destas recomendações? Como realizar experiências quando não têm turmas próprias? Quando nem todos os intervenientes no processo de formação são apologistas de desenvolver determinadas experiências?
De facto, a realidade é outra!